{"id":39766,"date":"2025-10-24T14:20:35","date_gmt":"2025-10-24T14:20:35","guid":{"rendered":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/Le-systeme-educatif-du-Rwanda-un-secteur-en-forte-croissance-39766\/"},"modified":"2025-10-24T14:02:47","modified_gmt":"2025-10-24T14:02:47","slug":"Le-systeme-educatif-du-Rwanda-un-secteur-en-forte-croissance","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/Le-systeme-educatif-du-Rwanda-un-secteur-en-forte-croissance\/","title":{"rendered":"Le syst\u00e8me \u00e9ducatif du Rwanda, un secteur en forte croissance"},"content":{"rendered":"

Par ailleurs, le pays ambitionne de d\u00e9velopper une \u00e9conomie du savoir afin de figurer parmi les pays prosp\u00e8res \u00e0 l\u2019horizon 2050.<\/p>\n

Le rapport du Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation sur les activit\u00e9s \u00e9ducatives pour l\u2019ann\u00e9e 2023\/2024, publi\u00e9 en mars 2025, indique qu\u2019en juillet 2024, le Rwanda comptait 4 986 \u00e9tablissements scolaires, contre 4 923 l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente.<\/p>\n

Parmi eux, 2 077 \u00e9tablissements sont soutenus par l\u2019\u00c9tat par le biais de partenariats, 1 569 sont publics et 1 340 priv\u00e9s.<\/p>\n

Les \u00e9coles publiques repr\u00e9sentent 31,5 %, celles de l\u2019\u00c9glise catholique 28 %, celles protestantes 16,8 %, les \u00e9tablissements g\u00e9r\u00e9s par les associations de parents 6 %, les \u00e9coles adventistes du septi\u00e8me jour 1,7 %, les \u00e9coles musulmanes 0,6 %, tandis que les \u00e9coles priv\u00e9es repr\u00e9sentent 15,1 %.<\/p>\n

Durant l\u2019ann\u00e9e scolaire 2023\/2024, le nombre de salles de classe utilis\u00e9es \u00e9tait de 86 780, soit une augmentation de 2 045 par rapport \u00e0 l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente.<\/p>\n

Cependant, le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves par classe a \u00e9galement augment\u00e9, passant d\u2019une moyenne de 50 en 2022\/2023 \u00e0 52 en 2023\/2024.<\/p>\n

Ce probl\u00e8me est particuli\u00e8rement observ\u00e9 dans les trois premi\u00e8res ann\u00e9es de l\u2019enseignement primaire : en premi\u00e8re ann\u00e9e, chaque classe compte en moyenne 76 \u00e9l\u00e8ves, en deuxi\u00e8me ann\u00e9e 66, et en troisi\u00e8me ann\u00e9e 61.<\/p>\n

Selon l\u2019UNESCO, chaque classe devrait id\u00e9alement accueillir 46 \u00e9l\u00e8ves afin de permettre aux enseignants de suivre efficacement chaque \u00e9l\u00e8ve et de garantir un enseignement de qualit\u00e9.<\/p>\n

Seules 43 % des \u00e9coles primaires respectent cette norme de 46 \u00e9l\u00e8ves par classe, contre 83 % dans le cycle secondaire inf\u00e9rieur et 97 % dans le secondaire sup\u00e9rieur.<\/p>\n

Plus de 49,1 % des \u00e9tablissements disposent d\u2019une salle r\u00e9serv\u00e9e aux filles, soit une augmentation de 1,7 % par rapport \u00e0 l\u2019ann\u00e9e 2022\/2023. Cependant, les infrastructures sportives restent limit\u00e9es : les terrains de football et de volleyball sont pr\u00e9sents dans 41 % des \u00e9coles, ceux de basketball dans 15 %, et les gymnases dans seulement 0,1 % des \u00e9tablissements.<\/p>\n

\"Le<\/figure>\n

{{Pr\u00e8s de 4,8 millions d\u2019\u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s}}<\/p>\n

Chaque enfant vivant sur le territoire rwandais est tenu de suivre un enseignement. Le troisi\u00e8me alin\u00e9a de l\u2019article 20 de la Constitution du Rwanda stipule : \u00ab L\u2019enseignement primaire est obligatoire et gratuit dans les \u00e9coles publiques. \u00bb<\/p>\n

Le quatri\u00e8me alin\u00e9a pr\u00e9cise : \u00ab Au sein des \u00e9tablissements scolaires subventionn\u00e9s par l\u2019\u00c9tat, la gratuit\u00e9 de l\u2019enseignement primaire est r\u00e9gie par la loi. \u00bb<\/p>\n

Le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s au Rwanda au cours de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2023\/2024 a atteint 4 766 125, soit une augmentation de 7 % par rapport \u00e0 l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente (4,46 millions).<\/p>\n

Tous ces \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019un repas \u00e0 midi \u00e0 l\u2019\u00e9cole, tandis que ceux du secondaire prennent trois repas par jour au sein de l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n

Plus de 1,2 million d\u2019enfants fr\u00e9quentent des \u00e9coles maternelles ou sont encadr\u00e9s dans des structures pr\u00e9scolaires \u00e0 travers le pays, contre 1,1 million l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente, soit une augmentation de 14,4 %.<\/p>\n

En particulier, le nombre d\u2019enfants fr\u00e9quentant les structures pr\u00e9scolaires a augment\u00e9 de 16,6 %, atteignant 692 507, tandis que ceux des \u00e9coles maternelles ont augment\u00e9 de 11,9 % pour atteindre 605 229.<\/p>\n

L\u2019\u00e9cole primaire compte d\u00e9sormais plus d\u2019un million d\u2019\u00e9l\u00e8ves, en hausse de 5,9 %, ce qui en fait le niveau le plus fr\u00e9quent\u00e9 du syst\u00e8me \u00e9ducatif. L\u2019enseignement secondaire g\u00e9n\u00e9ral et technique compte 196 384 \u00e9l\u00e8ves, soit une progression de 1,45 %.<\/p>\n

Au niveau des \u00e9tablissements de formation professionnelle et technique (TVET), du niveau 1 au niveau 5, le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves a augment\u00e9 de 12,8 %, atteignant 116 791, mais la participation des filles \u00e0 ces fili\u00e8res reste faible.<\/p>\n

Les universit\u00e9s et \u00e9coles sup\u00e9rieures ont \u00e9galement enregistr\u00e9 des avanc\u00e9es. Le nombre d\u2019\u00e9tudiants inscrits dans les \u00e9coles sup\u00e9rieures, les universit\u00e9s et les instituts de formation professionnelle et technique a atteint 130 474, contre 119 716 l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente, soit une hausse de 8,99 % en une seule ann\u00e9e.<\/p>\n

En revanche, le nombre d\u2019adultes apprenant \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire a diminu\u00e9 de 9,1 %, atteignant 99 255.<\/p>\n

\"L\u2019\u00e9ducation<\/figure>\n

{{Un taux de scolarisation \u00e9lev\u00e9}}<\/p>\n

Depuis plusieurs ann\u00e9es, le Rwanda offre un enseignement universel de 12 ans, avec de nombreux \u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s en internat.<\/p>\n

Les statistiques du MINEDUC indiquent une forte progression du nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves dans toutes les tranches d\u2019\u00e2ge. Dans les \u00e9coles maternelles, le taux de fr\u00e9quentation est pass\u00e9 de 53,1 % \u00e0 59,5 %, tandis que la proportion d\u2019enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire (3 \u00e0 5 ans) scolaris\u00e9s est pass\u00e9e de 39 % \u00e0 44,7 %.<\/p>\n

Dans le primaire, le taux de scolarisation tous \u00e2ges confondus a atteint 148,2 %, alors que celui des enfants d\u2019\u00e2ge officiel (6 \u00e0 11 ans) s\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 95 %.<\/p>\n

Pour le secondaire, le taux global de fr\u00e9quentation tous \u00e2ges confondus est de 48,6 %, tandis que pour les \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e2ge officiel il est de 29,1 %. Dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire, le taux global est pass\u00e9 de 8,6 % \u00e0 9 %.<\/p>\n

Par ailleurs, seuls 13,1 % des \u00e9l\u00e8ves r\u00e9ussissent \u00e0 passer de la premi\u00e8re ann\u00e9e du primaire \u00e0 la sixi\u00e8me ann\u00e9e du secondaire dans le d\u00e9lai pr\u00e9vu de 12 ans. Le taux moyen de r\u00e9ussite au primaire dans le d\u00e9lai r\u00e9glementaire a progress\u00e9, passant de 37,5 % \u00e0 42,7 %.<\/p>\n

Le taux de transition du primaire vers le secondaire est de 65,1 %, tandis que 29,7 % des \u00e9l\u00e8ves redoublent et 5,2 % quittent l\u2019\u00e9cole \u00e0 ce niveau.<\/p>\n

Dans le secondaire, le taux d\u2019abandon a diminu\u00e9, passant de 7,5 % \u00e0 4,4 %.<\/p>\n

{{Une augmentation du nombre d\u2019enseignants}}<\/p>\n

En 2023\/2024, le Rwanda comptait 123 818 enseignants, soit une hausse de 2,6 % par rapport \u00e0 l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente. Parmi eux, 99,8 % remplissent les conditions requises pour enseigner dans le primaire, plus de 99,4 % dans le pr\u00e9scolaire et 86,6 % dans le secondaire. Dans l\u2019enseignement professionnel et technique (TVET), 80,3 % des enseignants r\u00e9pondent aux crit\u00e8res exig\u00e9s.<\/p>\n

Toutefois, le manque de formation continue reste un d\u00e9fi : seuls 52,7 % des enseignants du pr\u00e9scolaire, 67,2 % du primaire, 78 % du secondaire et 25,7 % des enseignants TVET ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 de cours de p\u00e9dagogie.<\/p>\n

Cette situation cr\u00e9e un \u00e9cart important dans la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement : un enseignant form\u00e9 \u00e0 la p\u00e9dagogie suit actuellement en moyenne 106 \u00e9l\u00e8ves en maternelle, 65 au primaire, 36 au secondaire et 77\u00a0dans\u00a0le\u00a0TVET.<\/p>\n

\"Les<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019\u00e9ducation au Rwanda figure parmi les secteurs \u00e0 plus forte croissance, notamment gr\u00e2ce aux r\u00e9formes des programmes scolaires, \u00e0 la qualit\u00e9 des enseignants et aux infrastructures disponibles.<\/p>\n","protected":false},"author":488,"featured_media":4000067773,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7558],"tags":[7605],"byline":[7717],"hashtag":[],"class_list":["post-39766","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-arts-culinaires","tag-homenews","byline-igihe"],"bylines":[{"id":7717,"name":"IGIHE","slug":"igihe","description":"","image":{"id":0,"url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/?s=96&d=mm&f=y&r=g","alt":"Default avatar","title":"Default avatar","caption":"","mime_type":"image\/jpeg","sizes":[]},"user_id":393}],"contributors":[{"id":7717,"name":"IGIHE","slug":"igihe","description":"","image":{"id":0,"url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/?s=96&d=mm&f=y&r=g","alt":"Default avatar","title":"Default avatar","caption":"","mime_type":"image\/jpeg","sizes":[]},"user_id":393}],"featured_image":{"id":4000067773,"url":"https:\/\/fr-images.igihe.com\/IMG\/logo\/ed_cp-4.jpg","alt":"","caption":"","mime_type":"image\/jpeg","width":0,"height":0,"sizes":{"thumbnail":{"url":"https:\/\/fr-images.igihe.com\/IMG\/logo\/ed_cp-4.jpg","width":1,"height":1},"medium":{"url":"https:\/\/fr-images.igihe.com\/IMG\/logo\/ed_cp-4.jpg","width":1,"height":1},"medium_large":{"url":"https:\/\/fr-images.igihe.com\/IMG\/logo\/ed_cp-4.jpg","width":1,"height":1},"large":{"url":"https:\/\/fr-images.igihe.com\/IMG\/logo\/ed_cp-4.jpg","width":1,"height":1},"full":{"url":"https:\/\/fr-images.igihe.com\/IMG\/logo\/ed_cp-4.jpg","width":0,"height":0}}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39766","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/users\/488"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=39766"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39766\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4000067773"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=39766"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=39766"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=39766"},{"taxonomy":"byline","embeddable":true,"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/byline?post=39766"},{"taxonomy":"hashtag","embeddable":true,"href":"https:\/\/new.igihe.com\/french\/wp-json\/wp\/v2\/hashtag?post=39766"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}